Ασφάλεια+στο+Διαδίκτυο+(Project)


 * B΄ Γυμνασίου – Διερευνώ και συνεργάζομαι μέσω του Διαδικτύου **

Σενάριο Μαθήματος ασφάλεια, διαδίκτυο, ψηφιακή παρενόχληση, προσωπικά δεδομένα, κοινωνικά δίκτυα, web 2.0, glogster, μελέτη περίπτωσης
 * Δικτυώνομαι με ασφάλεια **
 * Εμπλεκόμενες έννοιες **

** Τάξη ** Β’ Γυμνασίου

Οι μαθητές/τριες θα πρέπει: να κατανοήσουν την έννοια των προσωπικών δεδομένων και τον τρόπο που αυτή η έννοια συνδέεται με την ιδιωτική τους ζωή σε καθημερινή βάση
 * Διδακτικοί στόχοι (γενικοί-ειδικοί) **
 * να προβληματίζονται για τη δημοσιοποίηση προσωπικών τους δεδομένων και να λαμβάνουν κατάλληλα μέτρα προστασίας
 * να ενημερωθούν για τα δικαιώματά τους στην προστασία των προσωπικών τους δεδομένων
 * να κατανοήσουν ότι θα πρέπει να είναι προσεκτικοί και ιδιαίτερα επιλεκτικοί στο τι και πώς δημοσιεύουν στο διαδίκτυο για τον εαυτό τους και για τους άλλους
 * να κατανοήσουν τις δυνατότητες του διαδικτύου ως προς την αθέμιτη έκθεση προσωπικών δεδομένων και να μπορούν να ελέγχουν τη δημοσίευση των προσωπικών τους δεδομένων
 * να σέβονται τον ιδιωτικό χώρο και τα προσωπικά δεδομένα των άλλων
 * να μάθουν με κάποιες απλές πρακτικές συμβουλές πώς μπορούν οι ίδιοι/ίδιες να προφυλάσσουν τον εαυτό τους από την κακόβουλη ή/και παράνομη χρήση των στοιχείων τους
 * να μάθουν κάποιες απλές πρακτικές συμβουλές που αν ακολουθήσουν μπορούν να περιορίσουν τους κινδύνους του διαδικτύου
 * να αναπτύσσουν κριτική ματιά απέναντι στην χρήση του υπολογιστή
 * να επικοινωνούν μέσω ομάδων συζητήσεων εφαρμόζοντας υπεύθυνα και με συνέπεια τους κανόνες ηλεκτρονικής επικοινωνίας
 * να αναγνωρίζουν τους φορείς που ασχολούνται με την ασφάλεια στο διαδίκτυο και την προστασία των πολιτών από ηλεκτρονικά εγκλήματα
 * να εφαρμόζουν κανόνες ασφάλειας και προστασίας από ηλεκτρονικούς κινδύνους
 * να κατανοήσουν τους κινδύνους από τη χρήση των υπηρεσιών κοινωνικής δικτύωσης
 * να αναγνωρίζουν τους κινδύνους από τη χρήση διαδραστικού λογισμικού επικοινωνίας (messenger, skype), τη συμμετοχή σε κοινωνικά δίκτυα (facebook, twitter), την εγγραφή σε δικτυακούς τόπους που ζητούν προσωπικά στοιχεία
 * να κατανοήσουν τους κινδύνους που απορρέουν από τις δυνατότητες που δίνει το διαδίκτυο (μέσω εφαρμογών όπως e-mail, instantmessaging, blogs, chat, forums, διαδικτυκά παιχνίδια... κτλ.) για απόκρυψη της πραγματικής ταυτότητας κάποιου
 * να εξοικειωθούν με την χρήση της Web 2.0 εφαρμογής Glogster και να αξιοποιούν τις δυνατότητές της
 * να αξιολογούν τις πληροφορίες που εντοπίζουν σε ηλεκτρονικές πηγές
 * να συνεργάζονται και να προσφέρουν τις γνώσεις και τις ικανότητές τους στην ομάδα για την υλοποίηση μιας εργασίας
 * να σέβονται την ιδιαιτερότητα του καθενός και τις απόψεις του
 * να αναπτύσσουν προσωπική και συλλογική ευθύνη ως μέλη μιας ομάδας

Θεωρείται δεδομένο ότι οι μαθητές/τριες γνωρίζουν να: διαχειρίζονται αρχεία στο εκπαιδευτικό κοινωνικό δίκτυο Edmodo **Διδακτική προσέγγιση ** ενεργητική συμμετοχή
 * Εκτίμηση των γνωστικών δυσκολιών των μαθητών **
 * επεξεργάζονται κείμενο σε λογισμικό επεξεργασίας κειμένου (π.χ. MicrosoftWord)
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">πλοηγούνται σε δικτυακούς τόπους
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">αναζητούν πληροφορίες στο διαδίκτυο

**<span style="color: #000080; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Παιδαγωγική προσέγγιση ** <span style="background-color: #ffffff; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5; text-align: justify;">Στις προτεινόμενες δραστηριότητες χρησιμοποιούνται περιπτώσεις ως μελέτες περίπτωσης, όπου οι μαθητές/τριες τοποθετούνται σε μια αυθεντική προβληματική κατάσταση την οποία ενθαρρύνονται να μελετήσουν. Οι μελέτες περίπτωσης αποτελούν δραστηριότητες επίλυσης προβλημάτων και βοηθούν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης και λήψης αποφάσεων. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να φροντίσει ώστε οι περιπτώσεις να αποτελούν παραδείγματα όσο το δυνατόν πλησιέστερα στην πραγματικότητα, για τα οποία οι μαθητές/τριες να διαθέτουν συγγενικές εμπειρίες ή προσλαμβάνουσες παραστάσεις. Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι καθοδηγητικός-υποστηρικτικός των δραστηριοτήτων των μαθητών/τριών. Μετά από σύντομες εισηγήσεις αφήνει τους μαθητές/τριες να αναλύσουν και να επεξεργαστούν το πρόβλημα, να συνεργαστούν και έτσι να προσπαθήσουν να το επιλύσουν.

**<span style="color: #000080; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Μέσα που θα χρησιμοποιηθούν ** **<span style="color: #000080; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Εκτιμώμενη διάρκεια ** <span style="background-color: #ffffff; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5; text-align: justify;">Τέσσερις διδακτικές ώρες
 * Δυνατότητα σύνδεσης σταθμών εργασίας στο Διαδίκτυο, προκειμένου οι μαθητές/τριες να επισκεφθούν τους προτεινόμενους δικτυακούς τόπους για άντληση πληροφοριών
 * Λογισμικό επεξεργασίας κειμένου
 * Εκπαιδευτικό κοινωνικό δίκτυο Edmodo
 * Προβολέας
 * Φύλλο εργασίας (σε ψηφιακή μορφή)

**<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Φάση 1η: Παρουσίαση Σχεδίου Μαθήματος ** ** Διάρκεια: 10 λεπτά ** <span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: justify;">Κατά την είσοδο των μαθητών/τριών, ο εκπαιδευτικός με σύντομη εισήγηση και χρήση προβολέα παρουσιάζει στους μαθητές τα απαραίτητα στοιχεία (π.χ. γνωστοποίηση διδακτικών στόχων, παρουσίαση έργου προς υλοποίηση, καθοδήγηση της διδακτικής διαδικασίας), χωρίς να υπεισέρχεται σε λεπτομέρειες. <span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: justify;">Οι μαθητές/τριες ξεκινούν να εργάζονται στο φύλλο εργασίας «**Δικτυώνομαι με ασφάλεια**», το οποίο είναι αναρτημένο στο εκπαιδευτικό κοινωνικό δίκτυο Edmodo, και στο οποίο δίνονται επισημάνσεις/επεξηγήσεις για τις ενέργειες που καλούνται να φέρουν σε πέρας.
 * <span style="color: #000080; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Βήματα **
 * <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Φάση 2η: Μελέτη υλικού **

** Διάρκεια: 70 λεπτά ** <span style="background-color: #ffffff; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 1.5; text-align: justify;">Οι μαθητές/τριες χωρίζονται σε δυάδες και μελετήσουν την περίπτωση που αντιστοιχεί στην ομάδα τους. Στόχος είναι να αναλύσουν και να επεξεργαστούν το πρόβλημα, αντλώντας πληροφορίες από τους προτεινόμενους δικτυακούς τόπους.

** <span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Φάση 3η: Δημιουργία αφίσας ** ** Διάρκεια: 55 λεπτά ** <span style="background-color: #ffffff; display: block; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt; text-align: justify;">Οι μαθητές/τριες αξιοποιούν τις πληροφορίες που άντλησαν από τους προτεινόμενους δικτυακούς τόπους, δημιουργώντας ενημερωτική πολυμεσική αφίσα για την μελέτη περίπτωσης που τους έχει ανατεθεί. **<span style="font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Φάση 4η: Παρουσίαση στην ολομέλεια ** ** Διάρκεια: 45 λεπτά ** <span style="background-color: #ffffff; font-family: Calibri,sans-serif; font-size: 10pt;">Κάθε δυάδα παρουσιάζει στην ολομέλεια την πολυμεσική αφίσα που δημιούργησε στο web 2.0 εργαλείο Glogster, στοχεύοντας στην ευαισθητοποίηση και ενημέρωση των συμμαθητών τους για το συγκεκριμένο πρόβλημα.

<span style="background-color: #ffffff; color: #000080; display: block; font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif; font-size: 14px; text-align: right;">Σενάριο από την επιμορφώτρια Αγνή Παχούλη <span style="background-color: #ffffff; color: #000080; display: block; font-family: 'Lucida Sans Unicode','Lucida Grande',sans-serif; font-size: 14px; text-align: right;">Υλοποιήθηκε στο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΙΩΝΙΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ ΠΕΙΡΑΙΑ